På Midtfyns Gymnasium kan eleverne se frem til at kunne lave lydoptagelser og musikproduktion i høj kvalitet, for gymnasiet har nemlig fået sit helt eget lydstudie.

Corona-nedlukningen frigav tid til projektet

Musikfaget på Midtfyns Gymnasium har fået etableret et helt nyt lydstudie i musikhuset, hvor de øvrige musiklokaler også ligger. Forberedelse, indkøb og opsætning er foregået i løbet af skoleåret, hvor det pga. Corona-nedlukningen ikke har været muligt at gennemføre de almindelige frivillige aktiviteter såsom fx musical. Derfor var det oplagt at bruge tiden på at få oprettet et lydstudie i stedet, og nu står det endelig klar.

Lydstudiet indvies i weekenden

Gymnasiets musiklokaler blev bygget i 2013, og allerede på det tidspunkt blev der lavet forberedelser til et lydstudie. Nu er det endelig blevet realiseret, og d. 15.-16. maj, tager de 3g’ere, der har musik på A-niveau og deres lærer, Thomas Lund, lydstudiet i brug for første gang. ”Det bliver så spændende, og vi glæder os enormt til at tage faciliteterne i brug”, siger Thomas, der underviser i hhv. musik og idræt på gymnasiet.

Nye muligheder

”Det nye lydstudie vil give mange mulighed for at lave optagelser i undervisningen og i de frivillige aktiviteter. Det vil selvfølgelig primært blive brugt i forbindelse med musikaktiviteter, men tanken er, at det også kan bruges i andre fag, der kunne tænke sig at arbejde med lydoptagelser under semi-professionelle forhold” siger skolens anden musiklærer Alice Jakobsen. Planen er desuden, at lydstudiet skal bruges som en frivillig aktivitet for elever, der interesserer sig for lyd- og musikproduktion.

I 3 uger har Midtfyns Gymnasium nu været lukket som et led i regeringens forsøg på at hindre smittespredningen af coronavirus. Det har vendt op og ned på alles hverdag og selvfølgelig også påvirket undervisningsdagen. For dagene foregår nu ikke længere ude i klasseværelserne sammen med lærer og klassekammerater. I stedet må eleverne nu sætte deres lid til en god internetforbindelse og lærernes tekniske snilde – to ting, der måske umiddelbart kan lyde ustabilt.

Virtuel hverdag

Men faktisk viser en evaluering fra Midtfyns Gymnasium af 227 elever fordelt på 1.-3. årgang, at eleverne faktisk både sjældent oplever tekniske problemer eller er utilfredse med deres læreres indsats og evne til at håndtere den virtuelle undervisning. Evalueringen angiver faktisk, at ca. 60% af eleverne sjældent oplever tekniske problemer og knap 11% svarer, at de aldrig har problemer med teknikken. Samtidig er eleverne overordnet ved godt mod og lidt over 50% af eleverne tilkendegiver således, at de enten har det godt eller rigtig godt.

Denne generelle gode trivsel er selvfølgelig helt central for, at eleverne kan deltage og få noget ud af den virtuelle undervisning, så derfor er det noget, som gymnasiet lægger stor vægt på. Desuden skriver eleverne i deres evaluering, at de er godt tilfredse med deres læreres indsats, og som en elev skriver ”Jeg synes lærerne gør det ret godt, alt taget i betragtning, for det er jo ikke deres skyld, at vi skal sidde hjemme bag skærmen hele tiden”. Eleverne ytrer altså stor forståelse for den atypiske situation, og gymnasiet oplever da også en god deltagelse fra elevernes side. Eleverne påpeger også selv dette i evalueringen, hvor ca. 47% angiver, at de deltager aktivt i den daglige virtuelle undervisning og 13%, at de deltager meget aktivt.

Ensomhed og udfordringer banker på

Selvom tingene generelt går fint, og både lærere og elever går til den virtuelle undervisning med krum hals og gør det bedste, de kan, så er det alligevel ikke helt nemt. Eleverne, som deltog i evalueringen, er nemlig enige om, at det generelt er svært at blive ved med at holde motivationen oppe. Det kræver stor selvdisciplin at arbejde alene bag skærmen hele dagen i forbindelse med undervisning og hele aftenen i forbindelse med lektier og afleveringer. En elev skriver bl.a. også: ”Jeg føler mig rigtig ensom og mangler det sociale med klassekammeraterne. Det gør det svært at tage sig sammen”. Eleverne giver generelt i høj grad udtryk for, at de savner interaktionen mellem dem selv og deres klassekammerater, men også den daglige dialog med deres lærere.

Eleverne påpeger i evalueringerne, at selvom den virtuelle undervisning fungerer, så kan den ikke måle sig med den almindelige undervisning. Det ses fx når man sammenholder, hvad eleverne selv vurderer, de lærer i hhv. almindelig og virtuel undervisning. 24,4% af eleverne svarer således, at de synes de lærer rigtig meget i almindelig daglig undervisning og 67,3% svarer at de lærer meget. Til sammenligning svarer kun 3,9% af eleverne, at de lærer rigtig meget og 36,6% at de lærer meget når de har virtuel undervisning. Iøjnefaldende er det da også, at 49,8% af eleverne faktisk angiver, at de synes, de lærer lidt, når de har virtuel undervisning.

Virkeligheden kan ikke erstattes

Midtfyns Gymnasium finder det både opløftende og ærgerligt, at eleverne ikke synes, at de lærer lige så meget, når de sidder alene hjemme og undervises virtuelt. Det er opløftende, fordi det jo understreger essensen i lærergerningen, som ikke bare handler om fag og faglighed i gymnasiet, men også om relationer, dialog og dannelse. Men selvfølgelig er det jo også ærgerligt, at eleverne nu på ubestemt tid skal undervises på en måde, som ikke er deres foretrukne, hvis de selv kunne vælge.

Men når nu der ikke er noget valg, er det en stor fordel, at Midtfyns Gymnasium allerede ved skoleårets start i 2019 implementeret gode og velfungerende digitale platforme såsom Microsoft Teams, som gør, at den virtuelle undervisning teknisk fungerer så godt, at lærerne så vidt muligt kan prøve at forberede og afvikle undervisning, der minder om den almindelige daglige undervisning. Fx udtaler eleverne, at de er rigtig glade for flere af de digitale funktioner, lærerne bruger i undervisningen, som når klassen og læreren ”mødes” ved timernes start i virtuelle klasserum, eller når læreren laver små grupperum, så eleverne kan både se og høre hinanden og arbejde sammen i grupper, som de plejer.

Og intet er da også så skidt, det ikke er godt for noget, for som elev skriver i sin evaluering: ”nu slipper jeg heldigvis for transport hver dag – og jeg kan også spise i timerne”.

Hvert år sammenlignes de forskellige gymnasiale uddannelsers løfteevne. Sammenligningen foretages af Undervisningsministeriet, og i 2019 viser beregningen for de fynske gymnasier, at Midtfyns Gymnasium ligger helt i top!

Gymnasiet har altså en særligt positiv løfteevne i forhold til andre gymnasier på Fyn og klarer sig bl.a. også rigtig godt til de skriftlige prøver.

MfG er selvfølgelig stolte over, at resultaterne stemmer overens med den vision, gymnasiet bygger sin undervisning og dagligdag op omkring: ”Midtfyns Gymnasium er et ambitiøst gymnasium, hvor skolens lærere dagligt leverer et både fagligt højt kvalificeret og engageret stykke arbejde. Alle ønsker at se eleverne udvikle sig progressivt både fagligt og personligt, og det er da dejligt at se, at både statistikken og hverdagen understøtter dette” siger Søren Hvarregaard, rektor på Midtfyns Gymnasium.

Så tillykke til MfG og gymnasiets elever med de flotte målinger.

Martin Funke Larsen fra 3x på Midtfyns Gymnasium fik laboratoriemedarbejder, Adam Lindells opmærksomhed, da han kontaktede den svendborgensiske tobaksvirksomhed Mac Baren Tobacco Company i forbindelse med nogle undersøgelser, han vil lave til sin SRP-opgave.

Virksomhedspraktik

Martin skal i den kommende tid skrive Studieretningsprojekt (også kendt som SRPopgave) i fagene historie og kemi. I den forbindelse ønsker han at undersøge og bestemme indholdet af nikotin i tobaksprodukter ved først at udtrække nikotinen fra tobaksbladene i et passende opløsningsmiddel og herefter lave gaschromatografisk analyse. Derfor kontaktede Martin tobaksvirksomheden Mac Baren i Svendborg i håbet om, at han måske kunne få lov til at se eller udføre et eller dele af et forsøg hos dem i deres laboratorium. Efter han havde været i kontakt med virksomheden, fik Adam Lindell, som arbejder i virksomhedens laboratorium, interesse for projektet og inviterede derfor Martin til ikke bare at komme og lave et forsøg, men til at komme i praktik hos dem en hel uge.

Virkelighedens laboratorium

I stedet for et enkelt besøg blev det derfor til, at Martin i en hel uge var ved Mac Baren og lavede forsøg i deres laboratorium. Forsøgene skal som sagt bruges i Martins kommende SRPopgave, og Martins SRPvejleder, Helle Chris Nielsen, som er matematik- og kemilærer på Midtfyns Gymnasium, har derfor været nede at besøge ham på Mac Baren. Helle er meget positiv over for både Martins tilgang til sit projekt og virksomhedens imødekommenhed: ”Det er jo sådan noget, som kobler det, man lærer i gymnasiet med virkeligheden, og det er meget motiverende”, siger Helle C. Nielsen.

Martin selv er også utrolig glad for oplevelsen og sit praktikophold: ”De ansatte er alle sammen enormt søde, og de kommer alle hen til mig, når jeg fx spiser i kantinen og er interesserede i at høre om, hvad jeg laver”. Martin har således haft en alletiders uge, hvor han har fået smag for koblingen af teori og praksis.

Midtfyns Gymnasium bakker i høj grad op om Martins initiativ og praktikophold og håber, at han får god brug af sine forsøg i sin SRPopgave.

Finaleplads til OL i biologi

Emilie Kej Larsen fra 3y på Midtfyns Gymnasium kvalificerede sig i fredags til finalen i OL i biologi på Århus Universitet.

2300 elever var tilmeldt

I alt var 2300 elever fra 64 skoler rundt om i Danmark tilmeldt skolerunden, som startede i november 2019 og ud af disse, gik 30 elever så videre til semifinalerne, som fandt sted i sidste uge. Emilie var blandt de 30 semifinalister, og nu er hun altså også blandt de aller sidste 15 elever, som skal dyste til finalen.

Ud over det almindelige pensum

Konkurrencen har indtil videre indebåret både tests samt teoretiske prøver og laboratorieforsøg udarbejdet af medarbejdere fra Århus Universitet. Nu venter der så Emilie to omgange med træning på hhv. Talentcenteret på Sorø og på Københavns Universitet, da det finalisterne skal dyste i, ligger uden for det almene gymnasiepensum.

Skal repræsentere Danmark

Den 17. april afholdes finalens første del, som består af laboratorieforsøg på Syddansk Universitet i Odense, og den 2. og 3. maj afholdes så finales sidste og teoretiske del på Gefion Gymnasium. Den 4. maj kåres vinderen på DTU, og det bliver således afgjort, hvem der skal repræsentere Danmark ved den Internationale BiologiOlympiade (IBO) 2020. Midtfyns Gymnasium er meget stolte af Emilies kvalificering til finalen og krydser fingre for, at netop hun skal repræsentere Danmark!